[寻常道] 术与道的追问

  • 日期:07-30
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  ——兼评溧水区高中青年历史教师基本功竞赛

发表于《溧水教育》2019年第6期“大师的愿景”。致谢:张迎春老师兼研究员周红英主编,新同事刘霞,老师,王军总是好助手。

好历史课程的标准是什么?一位优秀的历史老师应具备哪些能力和素质?如何从主管变为优秀?我相信这是许多同行经常提出并思考和思考的话题。这也是正在追求的目标。这也是中学历史教育界的殷切期望。

在我看来,这样一个问题是一个孟子式的职业问题,不能成为一个奇点而且还有很长的路要走。它包括历史教师通过“技能”和促进“基本技能”的实践。然后经历了追求“道”并进入“新境界”。

一个小的,可读的出版物,幕后是一群受过教育的教育者和文化思想家

1962年,Bob Dylan 21岁,写了一首歌 - 道路就可以称得上是一个真正的男人。白色多少件鸽子将飞过大海,在海滩上睡个好觉。“它从一定的角度颠覆了现存。成功的定义解释了生命是一段旅程,它还可以鼓励人们的职业生涯无休止地学习,不断追求变革和晋升。

一,手术的实践:提高基本技能

考虑到中学历史教师的专业素养,对我来说,我已经挥之不去20多年了。间歇性的,有意的或无意的,或在心中重新思考,或在对话中提出问题,总是没有得到解决。

阅读迈克尔弗兰系列教育书籍,这些笔记还记得他引用的老师的以下自我提问:“为什么我选择做老师?老师对我意味着什么?我能为工作带来什么? “我想要什么能够离开?为了不时地提醒自己,不要忘记自己的良知,我能做些什么?“始终质疑和反思,这是历史的专业特质,因此,它已经成为历史教师的职业。思维特质。

在主动在公开课教学或愿意接受讲座的中青年教师的教学过程中,大多数都是学校的中坚力量。作为一个倾听者,我有时会感到自由,有时会陷入冥想,觉得他们被比作“每个人”。 “变得?茫墒欤硇浴!痹谕淙搜壑校核堑目翁弥厥幼约旱男蜗蠛颓缀土Γ魅返挠镅员泶铮负趺挥兄橇蚩蒲Т砦螅暾慕萄Щ方冢赖目渭约扒看蟮目翁每刂颇芰ΑK裕桓龃剩皇碧胛业哪院#3鱿衷谖颐媲埃夯炯寄堋6杂谡庑├鲜Φ挠∠螅业牡谝桓芯跏牵夯炯寄苁窃档摹?

中学历史教师的基本技能是什么?或者,中学历史教师的专业素质是什么?由于这个经常困扰我的问题,近年来我已经翻过学术期刊。有人认为,中学历史教师应具备“扎实的专业知识,初步的国际视野和一定的生活文化视野”;一些建议中学历史教师有必要开展“校本研究,专业学习,教师合作与互动,参与校本历史课程开发和定期反思”;一些倡导中学历史的教师必须进行“思考阅读和内涵准备”;一些倡导中学历史教师有必要“通过教科书分析专题报告,通过试题分析研究,开展与教学相关的研究,参加教学比赛,组织阅读沙龙”。

基于中学历史教师的基本技能和专业成长,我也多次提出质疑,一般包括以下几个方面:专业知识结构应“深入”,阅读面应“宽”,教学方法应该是“活的”,历史的前沿应该是“观看”。现代教育理念和技术必须“熟”等等。

教育正在增长。刘伟班的另一名学生毕业了,他种的西红柿也煮了。

受到许多当代教育理念的启发,渴望引导青年教师的成长,区中学历史教师周红英从发展史学科的核心素养入手,设计了区中学青年历史的三大环节。老师基本技能竞赛:这是一个笔试。主要考察教育学,心理学,课程改革哲学,学科专业知识,命题和论文题目。其次,一般技能展示,包括粉笔(板),即兴演讲和课件制作,第三是专业技能。即教学设计和模拟课堂教学。

“模拟课堂教学”的主题是“罗斯福新政”。这是高中历史教学内容的经典篇章。在改革开放40年中,高中教科书受到高度重视和肯定,并以丰富的色彩呈现。总的来说,罗斯福的“新政”有效地解决了威胁美国乃至全球治理的“经济危机”。它是20世纪资本主义改革道路上的成功典范。客观地说,它也使美国在即将到来的世界反法西斯战争中变得充实。世界上“民主国家的军工厂”。同时,本章也是近年来高考命题的热门话题。一线教师一直关注本章,因此检查“准备”和“教学”的基本技能是合乎逻辑的。

目前的课程标准,对于“罗斯福新政”的内容要求,可归纳为三个关键词:内容,特征和角色,即:“政治”,“新”在哪里和“有效”?在教学中,如果使用“教学教材”进行讨论,可以围绕三个关键词进行扩展。如果它是从“教材”教导,即“从教科书,高于教科书”,在概念的设计中,应该提升到罗斯福“谁在做事”(人们鼓舞人心。在历史背景下,与学生并列讨论他们的“新”,认识他们的“政治”,体验他们的“果实”,欣赏他们的“威”。在纵向上,有必要将新政置于美国乃至世界历史的时间框架内。从它的概念出发,存在自由放任和干涉主义。从它的背景来看,正是在两次世界大战之间,它已经切断了恒定,理性和混乱的纠缠。横向,是把新政放在与苏联,德国和日本相比的空间框架中。这一新政策是20世纪资本主义和社会主义制度以及西方资本主义世界的探索和不断改革的一部分。面对危机,基于民族传统和其他因素,值得后代选择。对这种“纵向”和“横向”的把握,符合历史学科对时空核心素养,历史资料和历史解释的要求。基于这种理解,我个人认为比赛有以下亮点:

感反映了惊人的理性。

确切地说,这是许多教师在课堂教学中使用的“技巧”。在“新政”课程的模拟教学中,一些参与的教师奠定了基础,要求“谁”新政策,“谁”领导,“谁”加强干预,将主角引向美国。政府,方法是通过立法揭示美国政府的自由主义理论,政府已经从“看不见的手”转变为“隐藏或存在”。

例如,教师使用这种策略来解决教学中的抽象理论或概念问题,但通常也存在适当的区别。来自三所高中的金小英先生借用了一套用于医学的共同语言来比较“经济危机”到“美国病了”和新政策的“处方”。当它被评估时,它被描述作为“好处方”。

理,显示出她头脑清醒,思维敏捷的特质。新政使美国“走出”低谷并“渡过”危机,但并不是“解决”危机的重点,反映出她是一位杰出的老师。用“无事可寻”的常用词来形容新政措施中的“以工作为本”,这反映了她幽默的语言风格。我相信这样的老师是课堂上学生喜欢的类型。

重新思考是所有优秀教师的共同特征。没有思考的教学很浅薄,没有教学的思考是空洞的。一个好老师必须善于思考,必须是一个反思的人。教师成长=经验+反思。华东师范大学教授也好指出:“写一辈子教学计划的老师不一定会成为名师。如果老师写了三年的反思,他可能会成为一名名师。”全省刘霞亲教老师写道:“与传统相比,自由放任,'新政''新'正在加强国家干预,突出'增强'这个词,开创了国家垄断资本主义的新时代促进资本主义国家发展到新的阶段,强调资本主义民主秩序的新应用,为了把握罗斯福新政的实质,最后的环节渗透了当下所倡导的历史学科的核心素养。鉴于教科书对“新政”的评价持积极态度,为了帮助学生尽可能充分理解和接受历史真相,他们也补充了批评。“新政”的材料。 “来自省教师王力说:“对于教师来说,三年可以熟悉一套教材,六年可以操作一套教材,九年可以控制一套教材,十多年可以做“绰绰有余”。没有他,只有手!我经常对这种手感到满意历史是深刻而广泛的,只有历史教科书中涉及的知识是巨大的,而你知道的那些可能不是因此,所谓的“手工煮熟”只是一种荒谬的夜郎骄傲。每一次入门体验都证实了这一点。有一点。没有错的教学充其量只是“手工煮熟”的工匠的工作,而且有意义的课堂是灵魂的灵魂碰撞,是主人的'艺术'!所以我珍惜每一次参与的机会,这让我充分意识到你自己的浅薄点,并有机会倾听真诚的建议和见解的智慧。 “

每天,面对阳光或雨水,你必须通过这样的墙上学。教育之路就像一朵花,有时候,并且珍惜它

在最“原始”的状态下,历史教师应该表现出最基本的品质?在收到基本竞赛中即兴演讲的命题任务后,这在我脑海中是一个质疑。许多年前,教育界人士经常引用这样的句子来简要回答质量教育的质量:当你离开学校时,你会忘记知识,其余的就是质量。俗话说,道路很简单。作为一个命题,我坚持认为中学历史教师的素质涉及很多领域,但如果你放弃所有辅助技术和外部工具,在最短的时间内即兴展示作为历史教师的“基本技能”,II认为最简单的衡量标准是:了解人,谈论事物和阅读。因此,参加基础比赛的选手在彩票的基础上收到了三个“即兴演讲”:请讲述历史故事,推荐历史专着或介绍历史人物。

来自该省的谭娟先生发起了一个历史人物:苏格拉底。这是一个从智慧学校的思想中脱颖而出的大师,一个影响柏拉图的领导者,并敦促他形成一个“理想的国家”,一个智者和一个用自己的生命来证实雅典民主政治邪恶的勇者。无法摆脱“对希腊说话”的历史回忆的人物,也是“轴心时代”雅斯贝斯眼中的思想家,以孔子和释迦牟尼的名义。

来自省的刘伟老师介绍了一本精彩的书:《金枝》,作者詹姆斯乔治弗雷泽(1854-)。现代人类学的基础性工作,是关于巫术和宗教起源的权威性着作。据他说,这本书很美,也很清晰,世界很清楚。它就像一些宝藏,加上许多有趣的意见和评论。整本书充满智慧,并且有一点停滞和陈旧的气氛。阅读很有趣,而且难以忍受。

第二高中的谢燕老师介绍给大家:《中国近代史》,这是蒋廷凯(1895-1965)写的。在介绍中,她特别指出,蒋廷卓不仅关注这一历史,也表明了作者对国家命运和国家深厚感情的关注。蒋廷义也是中国近代史研究的先驱。 “。

更令人意想不到的是,有三位参赛者绘制并呈现了一个历史故事,可能是因为题材太宽泛,但它没有充分展示历史教师讲故事的基本技能,而且无法提炼。并促成了独特的启示,所以很遗憾。

孩子的儿子不是绅士。图为安徽桐城中学入口,创始人吴玉伦题写“勉成国器”为学校座右铭

寻找新境界

“手术”通常指的是方法,路径,工件和技术方面,可以粗略地理解为“基本技能”。 “道”指的是轨道,法律和一切的基本原则。从“手术”和“道”,即从方法论到世界观,当历史教师掌握“技能”或“基本技能”并且可以轻松导航时,对“道”的追求就在眼前他的在这个时候,历史教室的追求是历史教师从完美到卓越和卓越的道路。这需要从价值观的角度思考和探索历史课堂教学的新境界。

历史教师,在自我加压和反复训练的第二天,掌握“基本技能”,即教学的“技能”,最多可以达到“工匠”的水平,并可以创建一个部分没问题。那么,是否有一个没有缺点的课程,这是一个很好的教训吗?是否有一个没有争议的课程,它是一个示范班吗?课堂上有没有问题的完美课程?有时候会发现,在老师的出色指导和帮助下,所有学生的问题都在课堂上得到了解决,他们感到惊讶,但他们常常给讲师一种莫名的失落感。

很多年前,中国国家核心期刊《历史教学》曾写过一本关于“好班级标准”的手稿,这本书并不是为了讨论好班的“标准”,而是为了吸引大家关注一个好的类。有什么要素?一位优秀的历史老师的核心素养是什么?简而言之,主题是“找到更好的课程,找到更好的老师”。思考特殊教育哲学的教育学者在这一领域已经有了更多的思考。

关于教室。华东师范大学教授叶浩于1997年第9期在[9x9A8B]上发表了题为《教育研究》的论文,该论文仍具有深远的影响,并没有失去其现实意义。在文章中,她明确指出:“课堂教学蕴含着巨大的生命力。只有教师和学生的活力才能在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长。只有在课堂上才能真实存在因此,有必要改变现有课堂教学中的常用阅读材料,人们绕过书本的情况必须研究影响课堂教师和学生身份的诸多因素,并在课堂教学中充分丰富师生活动。研究如何发展课堂教学的生命潜能。“

关于好老师。他的弟子李正涛教授在书《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》中将教师分为四种类型:工匠,艺术家,儒家和哲学家。 “一个是工匠。如果教学被视为一种技术,他的技术是无缝的,甚至是精湛的。无论是学生还是'教学'本身,他的工作都有一个原材料和阶段。他的工作是擦亮他白天和黑夜的技巧,并被他的工作所吸引,就像面对他家的泥瓦匠,手中拿着剑的铁匠。法律的教学策略,学生的优秀学术表现和各种教学的奖励大奖赛是工匠的作品。当人们给他开花时,他们常常在心中感到遗憾。工匠总有两件事:思想和激情。教师的技术是一种没有思想的技术,教育我们希望这是一种深思熟虑的技术和技术理念。更可怕的是,他没有那种永不止息的生命激情。他经常发生在自己的生活中。在工作前微笑,然后平静地睡觉“。 “第二个是艺术家。他不仅充满激情,而且富有艺术细胞。通过美丽的语言,丰富的现在的表达,姿势和动作是艺术,甚至浪漫。艺术家的课堂总是充满活力,学生受到强烈的感染,课堂上充满了兴趣。但是工匠的主人恰恰是艺术家的地方很短,艺术家的课堂可以非常活跃和活泼,但有时会失去和随意,教学效果并不比工匠好。“”第三是儒家。传统知识分子是其基本特征。他非常有理智的责任感和使命导向,对教育充满热爱,对孩子充满热情,充满奉献精神和奉献精神。他对他所教授的学科有深刻的理解,可以称之为他是这门学科的专家。但他的局限也在这里。他的愿景总是在他自己的主题世界。他的自我形象仍然是一个“蜡烛”,一个奉献者和一个受害者。“大师。他试图在思考和创造方面进行教学,并以深刻的思考和支持来进行教学。哲学家不满足于成为受害者,他是创造者和超越者。永不停留在任何既定成就面前,永不停止追求教育者生活的完善和教育者的自我生活,始终开展教育活动,实现理性相互融合中教育行为的反思与重构。和情感。

最理想的老师是结合了以上四种教师特征的老师。这样的老师将从优秀到卓越。然后,如何走向卓越,然后从卓越到卓越,历史老师的教学,甚至一些课堂记忆,除了考试和知识教学。如何超越其无形的记忆,印象和影响?或者,历史课堂教学的兴奋在哪里超越了普通的意义?什么样的课程可以让学生难忘并对学生产生终身不可磨灭的影响?在这一点上,“境界”这个词自然而然地跳了出来。那么课堂教学水平最高,优秀教师的新境界在哪里?

方小玉的诗:“探索风的优雅是莫名其妙的,这是一个美妙的词。”王国维认为,这个词优于王国的境界。在这个领域,一些神秘的美不仅是修身的表现,也是思想意识的反映。它似乎描述了一个经历过数千座山脉和山脉的人。在经历了沧桑后,他表现出内心的意境和外在的修养。在“基本技能”比赛之后,来自省的老师刘伟写了一篇题为“五味陈杂”的演讲:“酸,冲四十人,还参加基本技能比赛。甜,一年一本书《做有生命感的教育者》我结束后,我和学生一起长大,笔试成绩非常好。当我准备基础比赛时,作为高中班主任和老师,我不得不等待我的妻子和孩子陪我的父母。我太忙了,不能相信功夫在和平时期。即兴演讲不知道它是什么,模拟教室,思想和理想的区别太大了。“省老师,谭胡安也反映道:“教学和学习是一对互补的因素。如果你想教更多更好,更好,我们必须让识字更深入,当我们贫穷时,我们将探索并深入研究它。例如,三五年的教学,我们有g获得了一些成就。你认为你已经达到了“山峰”。这种观点太肤浅了。事实上,这个“山峰”是活生生的,随着年龄和经验,高度越来越高。接近的唯一方法是阅读和积累。只是看着攀登是莫,这是教育工作者应该拥有的态度。“作家迈说:”生活是一个循环。有些人一生之后,他并没有走出他命运所汲取的圆圈。他只是不知道圈子上的每一点都有起跑线!“这就是那些写出焦虑和反思感的优秀青年教师的心态。注释。

感谢尚未见过的张迎春表示赞赏和奉献

参加本次比赛的中青年历史老师已经是这个单位的支柱,学生的依赖,事业的支柱,家庭的支柱,一切顺利,没有任何问题。但是,如果你想突破专业发展的舒适圈,探索“道”的新境界,你会找到一个新的支点,重新启动并再次起飞。

“技能”完成后,对“道”的追求曝光。在走向中学历史教师和新境界的卓越之路上,与中学历史学科的特点和基本要求相比,应该是:一,阅读更多,阅读专业书,阅读本书教育,阅读经典,阅读每个人的作品;第二,勤奋写作,写教育叙事,写教学反思,写阅读经验,写教学论文;启发课堂的本质,实现教育的起源,实现历史的历史,实现生命的意义;第四是留下白色,留在教室的白色空间,留下白色的难答案,留在白色的对话中,留在未来。

良好的历史课没有标准,但如果课堂上有这样的元素,即使有一两个元素,也会有助于追求最高水平的历史课堂:思想的紧张,情绪的腹泻,思维的碰撞有一种理性的质疑,一种诗意的流动和对话的渴望。美女也是课后,老师和学生仍然有回荡的感觉,期待下一课。在这样的教室里,即使存在一些缺陷或缺点,为什么不呢!这样的老师,即使有一些完美无缺的缺点,也是值得魅力的老师。在我的治疗过程中,我希望看到这样一堂课。当我喜欢它时,我为学生感到高兴,为同龄人感到高兴,并为历史教育感到幸福。我期待着见到这样的老师。作为朋友,我宁愿邀请他们成为老师,为了中国文化,文明的继承和教育的创造而一起教他们。

英国教育家怀特黑德说:“教育应该向学生揭示学生的真正含义。”具有历史和文明重要使命的历史教育更是如此。虽然对道的追求还有很长的路要走,虽然追求卓越和卓越的道路虽然漫长,却已经觉醒,虽然这是一段旅程,因为这个过程就是教育的全部意义。

在七年级的语言课上,我听到一位老师讲了一篇名为《五年高考三年模拟》的文章(作者是美国的Morton Hunter),带有以下片段,我没有忘记:“爸爸强调每一个我只需要做一个简单的动作,永远不要让我有机会停下来认为下面的道路仍然很长。他一直告诉我接下来我能做什么。“

徐芬淼幽默而且最新,是我尊敬的老同事。她生动地告诉语言课上的学生,“前进,然后继续前进”,教我并教育我

所以问道,这只是一个序幕。

着名教育大师,中原华南师范大学校长吴英民曾在一个论坛上对教育同事发出警告:“优秀是追求卓越的最大障碍!”这句话让我非常警惕。我相信它也可以使我的同事反思并激励每个人。共同寻找新的教育领域。

[引用文献]

1 Parker Palme,引自《走一步,再走一步》,Michael Fran,Educational Science Press,2004,p。 17.

第2章国浩:《变革的力量:深度变革》,《高中历史教师专业素养刍议——近几年高考试题引发的思索》2009年第7期。

3侯燕飞:《历史教学》,《中学历史教师专业发展路径探析》2010年第4期。

4朱可:《教师发展》,《浅论中学历史教师专业发展的两大途径:阅读与备课》2010年第21期。

5刘洪生:《历史教学》,《探中学历史青年教师课堂教学困惑与专业成长》第5期,2015年。

6叶澜:《中小学教师培训》2018年第11号。