思想教育首当其冲,自主管理制度保障,快来收藏

  • 日期:08-05
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“即使是最好的孩子,如果他们生活在一个组织糟糕的群体中,他们很快就会成为一群小动物。”一堂好学生需要一群学生集体思考并思考集体。如何在学生的心中绽放“集体意识”的花朵?这不是一次性的事件,它只能通过课堂聚集在一起。在学校开始时,张先生经常在课堂上“长”。她总是观察并提醒每个人,并慢慢培养孩子的集体意识。放学后,我不担心回家。我一直在等同学们出去,我为学生安排了桌子和长凳,我清理了同学们。我发现这个课程还不够,我把它切成一个带有牛奶盒的形状,然后送到健康角落。同学们;张老师提醒,第二天就是为学生喝上热水的等级,上面写着“热水分享你爱我和我的同龄人”“不要让我哭”口号杨一珍,王梦兰同学.这些孩子是集体,张先生在他的笔记本上写下了所有的笔记,每天在学校前五分钟总结了学生,并发布了一些“公共慈善明星”和“小发明家”。类。 “我是一个班级。诸如“小主人”等活动的倡议促使更多的学生为班级甚至成绩而工作。学生的简单而火热的“集体意识”根深蒂固,直到他们变得更强壮,健康成长。

“感恩是这个社会中最缺乏的课程!如果你不学会感恩,你就不知道如何尊重你的父母。如果你不学会感恩,你就不知道如何回归对于社会。如果你不学会感恩,你就不知道如何履行职责!“是的,“感恩”不能丢失。它是一个人善良灵魂的归属。张老师经常利用一切机会感谢学生的行为,并教导学生感谢老师和朋友。在母亲节,“给母亲做一个惊喜”活动中,学生们出现了“为母亲做菜”等视频;教师节,“先生老师“活动,学生写诗赞美老师;国庆节“寻找”创始英雄“活动,学生们重温”英雄故事“,赞美英雄事迹.心存感激,让学生远离脾气,尊重老师,热爱生活。

责任意识,诚信意识和清洁意识.儿童的“良好管理”和“服从”需要“理想的认同”。班主任有意识地进行教育。课堂教师必须结合时代的发展和学生的实际刻意指导。当然,只有“心理认同”不能在没有“不听话”的孩子的情况下如此“统一”,而且还要受制度约束。

自我管理制度保障

中学生目前的特点是:自我意识,独立和意识平等,渴望从父母的束缚中解放出来,希望得到他人的尊重和理解;他们更有动力,对未来充满希望,并且愿意发展,他们中的大多数学生都有强烈的愿望,独立处理和安排他们的事务,有发挥才能的心态,并渴望为集体和其他人工作。

也就像原来的老师“专制独裁”不再符合学生发展的规则和要求,同时管理两个班级的人肯定会有“照顾这个”的情况。如何让学生自我管理是张老师面前的一个问题。

张老师刚刚开始实施“志愿者”管理模式。也就是说,所有必需的职位都以志愿者的形式进行管理。如:健康主管职位,所有愿意尝试的学生,都可以参与管理,每天,教师,学生都要观察他的管理方法和方法,如果班级健康有效,教师,学生都有“健康班长” “候选人。”当所有愿意在某个岗位上工作的学生都尝试过,他们会选择有责任心,有能力和热情参加选举的候选人。该班有一个“健康班长”,该组自然有一个“健康领导者”。其他职位使用类似的模式:“自主轮换,立功,创造就业”,这不仅提高了学生参与课堂管理的积极性,还考察了学生的自我管理能力。同时,学生也组成了一个班级委员会。

班级委员会管理学生,不可能逐一管理。它需要基于六个群体的自我管理。由于改革的需要,每个班级分为六组。张老师每天从“课堂”到“课外”,“从学习到生活”,进行“捆绑式管理”,每天评估六个小组。什么都不包括在内。每个小组都是一个小型组织,由一个负责整个小组事务的大型团队负责人组成。然后,学习,纪律,健康,文明,安全和财产的负责人将被分为与班干部一对一的通信。也就是说,小组中的每个人都有一个职位,每个人都是经理,每个人也是经理,每个人都对小组的结果负责。这六个小组组织良好,相互竞争。班长每天审查并总结六组的表现。一个优秀的小组每周都会收到学生的“奖励”。每个月都会推荐一个优秀的团队获得“认可”。通过这种方式,一些学生不是很有纪律。他们试图收集他们的言行,为集团的成就。有些学生不善于言语,他们也积极参加小组的成绩。一些学生最初是不善交际的,并且学习了该团体的成就。其他成员一起工作.

当然,捆绑管理也会有一些问题,比如“脚臭”学生,“没有贡献”的学生会被团队负责人“反感”。在这个时候,张先生带领团队领导“学会帮助”,“学会容忍”,“学会鼓励”,“学会协调”,并与这些“问题学生”交谈,要求他们关注“自我发布”,“改变自己”和“融入集体”。 “不能落后”等等。双方工作完成后,张老师组织了一次小组会议,公开讨论小组的目标,制约目标的发展,如何克服和改变,让小组面对问题,找到问题的解决方案。功率。通过这一过程,团队领导者的领导能力,处理问题的能力和协调能力得到了提升,学生们也知道如何更受群体欢迎和认可。

张老师改变了老师管理班级为学生管理班,改变了被动管理学生积极管理学生,学生有强烈的主人翁意识,班级精力充沛,精神振奋,蓬勃发展。

通过这种方式,张永珍老师一直坚持要求孩子们“学会做人,学会做事”的新理念。他已经努力工作了20多年。她是孩子及其父母的领导者,教导他们独立并变得更好,但从不放弃任何一个孩子。

“教学20年,陶莉四五岁。如果你尽力了,你可以站起来。”这是张永珍先生的真实写照。